“歐洲華文教育可以嘗試從華校教學為中心轉(zhuǎn)向華�；顒由鐣�化、多方服務(wù)學習者為中心，嘗試文化為主導的教學活動�！濒吣洗髮W華文學院教授、國家語委海外華語研究中心主任郭熙表示，新形勢下的海外華語傳承應(yīng)從多方面考量和操作，做到“時代化”與“服務(wù)化”。

近日，第二屆歐洲華文教育學術(shù)研討會暨第五屆 CERPE(中歐研究平臺)國際研討會舉行。多位與會專家學者、華文教育從業(yè)者就新形勢下海外華文學校的經(jīng)營現(xiàn)狀和發(fā)展方向分享了自己的經(jīng)驗與思考。

溫州大學外國語學院講師楊志玲表示，歐洲華文學校在進入21世紀后迎來繁榮發(fā)展，近年進入調(diào)整重組階段。中文學習的積極態(tài)度、華僑華人工作的結(jié)構(gòu)性變化、家庭與社區(qū)中文語言環(huán)境弱化、華文學校的課外教育屬性等因素相互作用，共同影響著海外華校建設(shè)的變化與演進。

浙江傳媒學院國際文化傳播學院(國際教育學院)教授邵有學介紹，當前英國華文教育面臨師資不足、教學本土化尚待完善、教學技術(shù)能力有待提升、資金短缺等問題，亟需推動華文教育本土化建設(shè)，加大師資供給與培訓，提高教師數(shù)字素養(yǎng)，增進中英華文教育合作。

國際德中文化交流協(xié)會會長于超表示，根據(jù)兩年來的實踐經(jīng)驗，線上文化活動不是線下內(nèi)容在線上的簡單移植，而是形成了有別于“請進來”和“走出去”的第三種模式，一定程度上緩解了華文教育個性化需求、周末制學校教學時數(shù)少且間隔時間長等困難，未來華校課程應(yīng)進一步推動線上教學與線下活動的互補融合。

意大利羅馬中華語言學校校長蔣忠華介紹，意大利華文教育基于本地需求和現(xiàn)實條件，利用和整合本土資源，創(chuàng)建出了適合本土實際環(huán)境的教學模式、管理模式和發(fā)展模式。后疫情時代，需要將華文教育的發(fā)展置于國際視野格局，加強與中國合作，進一步與當?shù)刂髁鲗W校交流，通過內(nèi)外合力實現(xiàn)華校教育發(fā)展。

德國紐倫堡中文學校教務(wù)教師辛欣介紹，當前海外中文教育市場更加多元，為應(yīng)對愈加激烈的競爭，華校應(yīng)謀求創(chuàng)新發(fā)展，保持教學內(nèi)容與時俱進，提升學生了解中華文化發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的興趣，增強其學習中文的源動力。

溫州大學華僑學院院長包含麗認為，當前海外華文學校中華文化傳播呈現(xiàn)市場化趨勢，線上課堂作為教學主陣地跨越式發(fā)展等新現(xiàn)象，但仍面臨活動系統(tǒng)性不足、華文師資缺乏、未充分挖掘利用國內(nèi)資源、“家長、學校、學生”三方合力不夠等問題。

她表示，應(yīng)構(gòu)建“大規(guī)模生產(chǎn)與個性化定制”的文化知識傳播體系，打造海內(nèi)外教學機構(gòu)信息互通機制，設(shè)立海外華文學校教學評估制度，建立國際化華文教師團隊，從而助推海外華校拓展傳播中華文化新路徑。

（文章來源：中國新聞網(wǎng)）